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31、学校与社区关系的历史与理论
(1)受传统社会权力结构的影响，长期以来学校是属于国家或教会，尽管它们总是处于一定的社区之中。社区中的学校是国家或教会权力形态的一部分。
(2)随着近代以来社会权力结构的转变，学校与社区的关系日益密切，二者之间发生形式多样的功能性联系。①对于社区而言，学校教育具有实施社会教育、指导家庭教育、参与社区公益、促进经济发展、建设社区文化等多种功能;②对于学校而言，社区具有参与学校管理、提供各种教育资源、改善学校经济状况、配合学校教育活动等多种功能。学校本身也渐渐地演变为一种为社会提供公共服务的机构，即公益性机构。
32、社区教育的概念、特征与价值
社区教育是一种重要的教育途径和类型，与家庭教育和学校教育相对，属于社会教育范畴。社区教育具有地域性、公共性、非正式性等特征。社区教育的价值在于①是学校教育的基础、延续或补充②是家庭教育的升华、扩展和继续③是改善社区公共生活的重要手段④是促进社区发展的重要手段⑤是现代民主国家管理的重要形式。
33、学校文化的概念与特征
学校文化是指围绕着学校教育教学活动所建立起来的一整套价值观念、行为方式、语言习惯、制度体系、知识符号、建筑风格等的集合体。学校文化既有文化的一般属性，又具有自身的一些特征。学校文化的特征主要表现为：学校文化是一种亚文化;学校学校文化是一种综合性的文化;学校文化是具有明确教育目的的文化。
34、学校文化的类型与构成
(1)根据不同的标准，可以把学校文化划分为不同的类型。①根据学校层次，学校文化可以划分为大学文化、中学文化和小学文化②根据学校存在的历史时期，可以把学校文化划分为古代学校文化(包括中世纪学校文化)、现代学校文化、当代学校文化③根据学校文化存在的主流文化背景，可以把学校文化划化为美国的学校文化、日本的学校文化、中国的学校文化、法国的学校文化，等等。
(2)不同类型学校文化的构成大致相同，可以从两个纬度分析：①从文化创造和享用的主体来说，学校文化主要包括教师文化、学生文化、行政人员文化②从文化构成的要素来说，学校文化主要包括学校观念文化、学校制度文化和学校物质文化③两个纬度不同文化类型之间不是泾渭分明的，而是相互影响、相互渗透的。
35、学校的法律定义
学校是一种高度专门化的社会组织手段和人才培养方式，是教育法的重要对象，是享有一定权力并承担一定义务的社会组织。法律上的学校，是指经主管机关批准设立或登记注册的教育机构，其中既包括学制系统以内、以实施学历教育为主的教育机构，如幼儿园、全日制小学、初级中学、高级中学或完全中学、各类中等专业学校、技工学校、职业高中、高等专科学校、高等职业学校、独立设置的学院、大学、具有颁发学历证书资格的成人高等学校等，又包括各种实施非学历教育的教育机构，如各种职业与技术培训机构、培训中心以及实施扫盲教育、文化补习教育、继续教育、社会文化教育的各种机构等。
