英语阅读方法2

　一、阅读的概念

 

　　由于“阅读”一词义文泛，包罗万象，对“阅读”一词下定义确实很难，《阅读及其相关术语》中列了四千七百多个与阅读有关的词条。我们暂不管阅读，但我们却都知道什么是“读”，即我们看到印刷(或手写)符号并从中获取其含义和信息的过程。在我们看来，掌握阅读技巧意味着读者必须具备以下能力：

 

　　1)理解作者的思想和观点。

 

　　2)看出文章的叙事或推论过程。

 

　　3)看出并思考所读文章的细节、获得详实的信息。4)把已获得的信息保留在大脑中以便随时使用。

 

　　5)看出作者的主要意图和文章的基调。6)从有关资料中吸取有用的东西。

 

　　7)对非重要情节或信息一带而过。

 

　　8)根据阅读目的和材料的难易程度调整阅读速度和方法。

 

　　9)根据作者的描述得出自己的推论。

 

　　10)掌握词的多种含义的知识。

 

　而考研所需要的是上述阅读理解能力中的七种，即：

 

　　1.掌握所读材料的主旨和大意；

 

　　2.了解用以阐述主旨的事实和有关细节；

 

　　3.根据上下文判断大纲附表以外的某些词汇和短语的意义；

 

　　4.既理解个别句子的意义，也理解上下文之间的逻辑关系；

 

　　5.根据所读材料进行一定的判断、推理和引申；

 

　　6.领会作者的观点和态度；

 

　　7.正确理解英语原文并用汉语表达原文所述内容。

 

　　要提高阅读速度，正确的阅读方法是问题的关键。只有通过不断的实践，练就一套切实可行的阅读技巧，才能不做文字的奴隶，达到与作者的心灵交流，提高读书的效益，提高考研得分。

 

 

　二、阅读理解的过程

 

　　很多人认为阅读理解的过程就是，首先认识每个单词，再了解每句话的意思，然后自然地就理解了全文的意思。其实，认识每个单词并不意味着能理解全文，理解全文也不必认识每个单词。心理语言学家对阅读理解过程所持的观点是：

 

　　（１）阅读不是一个被动的过程,而是一个积极主动的活动,它需要大量的脑力活动，这就是说，一篇文章的意义不在于材料本身，而是读者与材料不断交流活动的结果.读者把新知识和旧知识联系起来,以便完整地理解文章的意义，这种引申意义的脑力活动不仅仅是对词汇意义的解码，而且是对文章的全面理解。

 

　　（２）阅读是一个判断、推理、归纳、总结的过程。读者需要把分散于文章中的各种信息联系起来，经过必要的判断、推理，得出自己对文章的认识。

 

　　（３）阅读是一个心理语言猜测活动。也就是说,一个好的读者总是不断猜测下文是什么,然后用作者所给的信息检验自己的预测是否正确。如果预测正确就开始下一个预测,如果错误,就必须修正原来的假想。

 

 

　三、阅读技能

 

　　为了正确地评价自己的阅读能力。读者可以对照检验一下自己在阅读时是否有以下影响阅读效率的行为，但第2、3条得在你不注意时，别人观察你。

 

　　1)你是否读得非常慢，非常仔细，不相信自己能全部理解所读的东西。

 

　　2)阅读时你的嘴唇和舌头是否在动。

 

　　3)在阅读时你的头是否随着所读文字符号的位置而左右移动。

 

　　4)你是否经常回读，即读过的东西又重新读一遍，甚至二、三遍。

 

　　5)你是否读什么体裁都是一样的速度。

 

　　6)你是否有很多单词不认识，或不知道它在此处的含义。

 

　　如果对上述问题的回答是肯定的，那你确实需要提高阅读技能。如果只有一两项的回答是肯定的，那么你就需要针对这一两种不良习惯寻找有效的解决方法，以帮助你提高阅读能力。人们所具有的能力大不相同，这一点并不奇怪，有的人善于打网球或篮球，或跳高，或游泳，而有些人在这些方面的能力则非常弱。其实这些能力大都是训练的结果。如果你从来没有接触过英语，你有再好的语言天赋，也都不会讲好英语。但话又说回来，如果有某一方面的天赋，加上训练，就会达到较高的成度，这就是技能。阅读作为一种技能也要受客观和主观条件的影响。内在的主观因素是你自己的词语接受能力、兴趣和学习动力。你还会受到诸如环境、接受的训练、家庭背景和受教育的机会等外部条件的制约。你现在的阅读能力是由多方面造成的，有身体状况，也有智力方面的因素，还有的是诸如学校教学质量、家庭条件、转学和其他。这些都是你无法选择的，是客观因素。但很多人阅读慢的原因是由于缺乏训练。也许根本就没有人教过你快读。我们在读初高中时，老师没有教我们快速阅读，这样就养成了习惯，总是仔细、准确地精读。如果不改变这样的习惯，那么你永远也读不快。

 

 

　四、阅读的方法

 

　　虽然人的认知方式大致相同，但不同的人有不同的阅读习惯。有的人在读书时，总是用铅笔或手指指着书上的每一行左右移动，似乎怕遗漏一个词；有的人一边读一边念出声；有的人一边读一边逐句翻译；有的人担心没读懂，反复地回头阅读；有的则没有耐心，一目十行。以上都不是正确的阅读习惯，不符合阅读过程的科学规律。人们阅读时总是从左到右，从上一行到下一行，从词到词组到句子到段落，这一过程给人的感觉是人的眼睛总是在不停地移动。其实不然。科学家发现，阅读时人的眼睛不是持续地移动，而是跳跃式移动，９４％的时间眼睛是静止的，６％的时间在跳跃。两次跳跃之间的时间称为一次“注目”(fixation)，约四分之一秒。每次注目看到的单词数因人而异。儿童大约是半个单词，一般的读者是１－２个单词，较好的读者每次注目可看２－３个单词。在实际阅读中，人的眼睛以词群为单位跳跃，即相关的词往往在一次注目中看到。既然阅读时人的眼睛跳跃式移动，那么用铅笔或手指指着书上的每一行左右移动、一边阅读一边念出声、一边读一边逐字翻译都是没有用的。因为这些动作的速度与眼睛跳跃的速度不一致，再加上它们要分散一些注意力，因而不仅影响阅读速度，也影响阅读理解的程度。值得注意的是，眼睛的跳跃式移动是一种自然现象，阅读时不要有意地把注意力集中在眼睛的移动上。既不能把眼睛停留在某处时间太长，也不能有意地加快跳跃速度。

 

 

　五、阅读速度和怎样阅读

 

　　语言学家发现，阅读速度的提高对理解没有影响。所以不要担心快读会影响阅读理解。实际上，理解能力常常随着阅读速度的提高而提高。提高的幅度受多方面的制约：比如你现在的英文水平，单词量，你以前的学校以及现在的学校和你平常的一般知识。但比较重要的是你的学习动力。你一定要有这种意识：迫切提高阅读速度和理解的激情，并要尝试新的方法来提高。跟其他的技能一样，光讲理论是远远不够的。你只听老师讲如何游泳，不下水，你永远学不会。只听别人讲如何跳三步、四步舞，你自己不到舞池中练习，也是学不会的。阅读技能跟这些技能一样，需要你去亲身实践、积极主动地不断地练习。跟跳舞一样，只要大量的训练，就能跳出新样，跳出更高的水平，直到潇洒自如为止。阅读也需要大量的练习，逐渐尝试新的方法，向更高的境界进军，直到阅读对你来说是件轻松愉快的事为止。但是在训练时千万不要老想着“我要快速读”，而要轻松愉快地、一心只注意行文中的信息。做到这一点，再加上大量的长时间的阅读，肯定会读得更快。我们不敢说每个人的阅读速度能提高多少，但大量的调查表明，通过训练，你的阅读速度完全能达到你目前阅读速度的两倍。如果采取特殊方式，会提高的更显著，一般的阅读速度能提高40％到300％。设定目标：提高阅读的方法之一就是设定目标。这样确实能给你以帮助。每一个阶段设定一个目标，记下你上次做一篇需要的时间，现在你可以跟上次比一比,看你的目标是否达到了。在有利的环境中阅读：提高阅读速度需要大量的脑力劳动并要求注意力集中。建议大家找一个安静的地方，如教室或图书馆。不要一面读一面看电视，或听着收音机，或旁边有人说话。能不断地取得进步吗?有时这样的训练成绩并不是按部就班一步一个脚印。有的人确实读一个阶段就收到一定的效果。但更多的情况是阅读的提高是没有规律的。有时候在一段时间里没有任何进步，而后又有了新的突破。似乎训练一段后才能进行下一个目标。如果在一段时间内没有达到目标，不要泄气，继续向你的另一个目标前进，今后你会达到你的预期目标的。下边介绍几种方法。

 

　　1.略读略读(skimming)是常用的阅读方法之一，其主要特征是选择性地阅读。通常的阅读要求看到每一个词，每次注目看１－２个词。略读不需要看到每一个词，眼睛跳动的频率和幅度都有较大的提高，有时甚至从上一行跳到下一行。略读不可能使你对所读内容全部了解，但是你能大大地提高阅读速度，也能获得大量的信息。略读的主要作用是了解文章的大意。经过略读之后，你对所读内容已经有了大致的了解，再仔细阅读，这时你的印象会更深刻，理解更透彻。大部分读者不需要正规的训练和指导就可以进行略读。但是有意识地训练会大大地提高你的略读速度和效率。进行略读训练的较简单的方法是强迫自己在规定的时间内读完某一篇，开始训练时，可以把略读速度定为平常阅读的5/4倍，以后逐步提高。略读的关键是增加眼跳的幅度，高度集中注意力，努力捕捉那些能引起注意或者你认为重要的内容。

 

　　2.扩大词汇量提高阅读的一个重要内容是扩大词汇量。其必要性表现在以下几个方面：1)词汇量　...