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2017年同等学力教育学名词解释(5)

来源:互联网   更新日期:2016年08月23日     【字体:

  21、德育原则:是指教育者在德育过程中必须遵守的基本要求。德育原则对于德育工作具有直接的、具体的指导作用。


  22、德育理论:不同于德育经验,它是概念化、抽象化和系统化的德育知识体系,是大量的德育经验的结晶,是德育学术研究的结果,是对德育工作规律的主观追求和表达。德育理论对德育实践具有很大的指导作用,为德育工作的科学化提供知识基础。德育理论的贫乏和滞后是影响德育工作质量的一个重要原因。


  23、道德:是人类特有的社会现象,是指一定的社会为了调整人们之间相互关系的行为规范的总和。


  24、道德认识:是对于道德规范和道德范畴及其意义的认识,它是人的认识过程在品德上的表现,它一般成为品德的理智表现。道德认识表现在两个方面:一是道德思维发展的水平,二是道德观念变化的程度。前者主要表现为道德认识的形式,后者则主要体现为道德认识的内容。


  25、道德情感:是直接地与人所具有的对于一定道德规范的需要相联系的一种体验。道德情感是人的情感过程在品德上的表现,它一般成为品德的情感特征。道德情感也表现在两个方面,一个是道德情感的形式,另一个是道德情感的社会性内容。如果以道德情感产生的诱因、道德情感和道德认识的关系为指标,那么道德情感形式可以分为三个层次:第一种是直觉的情绪体验,它是由对某种情境的感知而引起的,对于道德规范的意识往往是不明确的;第二种是道德形象所引起的情绪体验;第三种是伦理道德的情感体验,它是由道德认识所支配,清晰地意识到道德要求和道德伦理。道德情感形式本身又是比较复杂的子系统,每一种形式都有程度、水平和等级问题。激发某种形式的道德情感,既决定于刺激强度,又决定于主观需要的状态。如果以道德情感的社会内容为指标,那么道德情感可以表现在不同的方面,例如爱国主义情感、劳动情感、集体荣誉感、义务感、正义感受、责任心,等等。

 

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