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2017年同等学力教育学名词解释(4)

来源:互联网   更新日期:2016年08月19日     【字体:

  16、初级学院:19世纪后半期,美国高等教育的目标和自身结构方面的问题引起了关注。1892年,芝加哥大学校长哈珀率先提出把大学的四个学年分为两个阶段的设想。第一个阶段的两年为“初级学院”,第二个阶段为“高级学院”;同时也把课程分为两部分。同一年,加利福尼亚大学也对学校体制进行改革,建立了“初级证书”制度。这种制度的设想也是把大学分为各为两年的两个阶段。初级学院思想的提出,对美国高等教育自身结构的改革产生了影响。20世纪初,美国的许多州建立了初级学院。二战以后,美国的初级学院面向地方发展的需要,改称为社区学院。


  17、定量分析:是赋予对象一种纯形式化的符号以反映事物的特征的方法。特点:分析的对象是具有数量关系的资料;采用的方法主要是数学分析的方法。


  18、德育目标是德育理论中的一个重要范畴,是教育目的范畴的一个下位概念,具体指希望在受教育者身上培养的道德素质的规格要求或质量标准,它是德育工作的出发点和归属,对德育实践起着根本性的指导作用。与教育目的一样,德育目标具有历史性、社会性、价值性等特征。在阶级社会里,德育目标还具有鲜明的阶级性。


  19、德育内容:是用以形成人们品质的各种社会政治、思想、法律和道德知识、准则、法律规范和其他社会规范的总和,是经过主观选择的、适合社会发展需要和青少年身必发展需要的社会政治、思想、法律和道德文化。德育内容是德育工作的载体和媒介。


  20、德育过程:即在德育目标的指导下,将经过选择的德育内容内化为学生个体的品德素质结构,并使之发生所期望的整体性变化的过程。从教育者的角度来说,德育过程是德育目标实施和实现的过程;从受教育者的角度来说,它是个体的素质结构不断形成和改善的过程。德育过程是在一系列的矛盾中展开的,是一系列的矛盾运动和变化的过程。

 

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